语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程是语文课程的四条基本理念。这些语句老师们可能耳熟能详，但在课堂教学实践中，我们的语文老师，尤其是小学语文老师很容易陷入“教课文”的泥潭，还是以关注课文内容为主的串问式、分析式教学，心中没有“语文课程观”。要改变这种现状，就要改变我们的学科教学思维方式，倡导“六要素”教学方式。其中“知识、能力、情意”三个要素就是教学思维方式，也就是新课程的三维教学目标。本节从小学语文学科的知识、能力、情意的含义和目标设置的解读两个方面进行阐述，以明确小学语文课程目标，真正做到“教什么”心中有数。
一、小学语文学科的知识、能力、情意的含义
对于知识、能力、情意的论述，各种著述多如牛毛，但小学语文学科中知识、能力、情意的内涵较少论及，或者说没有一个权威的界定，专家尚且如此，别说是我们普通的教学一线的教研员。所以本节中对知识、能力、情意的含义的阐述只是站在一线教师容易理解的角度，结合小学语文学科特点来作诠释，是一家之言，仅供参考。